Вальдорфська школа
- це загальноосвітня школа, що не підкорюється інтересам специфічних соціальних груп: світоглядних, релігійних, політичних...
Вальдорфська педагогіка
створена для задовольнення потреб дитини і має на меті розвиток її власного потенціалу.
Вальдорфська школа
- це среда для виховання вільної особистості.
Вальдорфська школа
є цілісною від дошкільного до кінця шкільного періоду.
Вальдорфський дитячий садок
- це основа майбутнього здорового життя.
У вальдорфській школі
один педагог супроводжує клас перші 6-8 років як основний учитель.
У вальдорфській школі
дві іноземні мови вивчаються із перших класів.
Вальдорфська школа
– це викладання основних предметів епохами.
Вальдорфська школа
- це відсутність примусу, оцінок та стереотипів.
Вальдорфська школа
- це пробудження інтересу до навчання.
Вальдорфська школа
- це широкий комплексний підхід до вивчення довкілля.
Вальдорфський дитячий садок
- це домашня атмосфера у різновікових групах.
Вальдорфська школа та сад
- це природний інтер'єр,іграшки та меблі з натуральних матеріалів.
Вальдорфська школа
- це максимальна близькість до природи (город, ферма) та віддаленість від плодів цивілізації (обмеження телепереглядів,комп'ютера,Інтернету).
Вальдорфська школа
- це сотні випускників – сьогодні студентів українських та зарубіжних вищих навчальних закладів.
Вальдорфські вчителі
крім традиційного педагогічного мають вальдорфську освіту та бажання безперервного професійного розвитку.
Вальдорфська школа
- це повага до особи дитини та її індивідуальності.
Вальдорфська школа
приділяє особливу увагу естетичним та трудовим дисциплінам (ліплення, малювання, музика, ткацтво, в'язання, рукоділля, деревообробка, драма тощо).
Вальдорфська школа
- це розвиток здатностей старшокласників робити самостійні судження.
Вальдорфська школа
- це цікаві уроки, незабутні свята, різноманітні екскурсії, театральні вистави та мовна практика закордоном.
О вальдорфской педагогике компетентно
Экологическая экспедиция 7-8 классов вальдорфской школы "Ступени"
Ученики разделились на 3 группы: первая изучала историю и географию родного края, вторая исследовала флору и фауну в трех различных экосистемах, третья изучала пробы грунта в прибрежной зоне (речной долине), хвойном и лиственном лесу. В итоге получилось полноценное исследование, которое и представили ребята учителям и родителям.
Это был достойный опыт. Одна из групп исследовала старинное кладбище, где на одной из надгробных плит нашала однофамильца одноклассника, но это стало лишь поводом для шутки, вторую группу заинтересовал утренний туман, который закручивался над Южным Бугом кругами только в одну сторону, еще им предстояло по звуку голоса и внешнему виду распознать как можно больше птиц их экосистемы, а третьей группе пришлось провести полноценное исследование грунтов, их состава и понять, в чем различие земли разных экосистем и под воздействием каких факторов они формировались.
Как много открытий сделали ребята! Например, что лес не растет такими стройными рядами, а значит, он высажен искусственно руками человека. Что гнездо, найденное в сухом хвойном лесу, становится мягким в соседней деревне. Что есть растения, вид которых определить нелегко, даже пролистав несколько справочников. А еще знатно повозилась группа по исследованию грунтов: они провели массу опытов, везли с собой целую коробку реактивов и химическое оборудование, чтобы обустроить в лесу настоящую химлабораторию!
Это была полноценная научная работа, с ситематизацией полученных данных, а гланое - с пониманием, что открытия возможны и сегодня. Не обошлось и без неожиданных встреч: ребята познакомились с лесными жителями, и это были не ежи)))
